Desarrollar el lenguaje escrito es una habilidad que requiere una base lingüística sólida. Al igual que las habilidades basadas en la alfabetización, el lenguaje y el vocabulario son necesarios para desarrollar el lenguaje escrito. 

No podemos enseñar a leer y escribir por separado. 

Desarrollar el lenguaje escrito es una habilidad que requiere una base lingüística sólida. Al igual que las habilidades basadas en la alfabetización, el lenguaje y el vocabulario son necesarios para desarrollar el lenguaje escrito. Los estudiantes con problemas de audición necesitarán instrucción explícita en lectura y escritura. Estas dos habilidades no progresan de forma independiente, sino de forma sincrónica. Sabemos por investigaciones que existen cinco componentes principales para el desarrollo de habilidades de alfabetización. La conciencia fonológica, los principios alfabéticos, el vocabulario, la fluidez y la comprensión están todos entrelazados para formular una base sólida para la alfabetización. Como tal, el lenguaje escrito se basa en el desarrollo del lenguaje del estudiante. Comúnmente, los estudiantes con pérdida auditiva cometerán los mismos errores en la escritura que en el lenguaje expresivo. Por eso es importante enseñar estas habilidades simultáneamente. Por lo general, el vocabulario limitado, los errores de sintaxis y semántica y los errores ortográficos dificultan la escritura para los estudiantes con pérdida auditiva. 

Escuchar el lenguaje hablado ayuda a los niños a determinar la semántica, la sintaxis y las características gramaticales adecuadas del lenguaje. Esto se traslada a su escritura, ya que tienden a escribir de la manera que han aprendido a comunicarse. Para los estudiantes con pérdida auditiva, la progresión natural del desarrollo de habilidades basada en las características auditivas en el desarrollo del lenguaje no se adquiere de forma natural. Tiene que ser enseñado explícitamente. Es necesario enseñar explícitamente a los niños la concordancia sujeto-verbo, la ortografía, la pronunciación de las palabras, la semántica y la sintaxis del lenguaje escrito. Los estudiantes con pérdida auditiva pueden cometer errores como omitir posesivos, omitir artículos, oraciones repetidas, uso repetitivo de vocabulario, errores de puntuación y uso limitado de vocabulario. Para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de expresión escrita, los profesores y maestros pueden utilizar una variedad de técnicas para ayudar a sus estudiantes con pérdida auditiva. El uso de organizadores gráficos, la enseñanza de la mecánica de la escritura, la sintaxis de la escritura, las partes de la oración, la organización de oraciones, la reorganización de palabras en una oración para hacerla más concisa y la ampliación del vocabulario son formas de ayudar a los estudiantes a desarrollar el lenguaje escrito. 

Las investigaciones más recientes afirman que los estudiantes con pérdida auditiva necesitan aprender a escribir a través de una secuencia de instrucción que sea lingüística, conceptual y de desarrollo apropiada para sus necesidades. A diferencia de los niños oyentes, algunos estudiantes con pérdida auditiva no tienen un lenguaje de primer grado completamente establecido ANTES de la etapa infantil. Por lo tanto, tenemos que enseñar el idioma mientras enseñamos habilidades de escritura. Debe haber un sistema o progresión lógica organizada de instrucción. Se recomienda brindar oportunidades para que los estudiantes escriban de forma independiente para ayudarlos a medir su progreso en la expresión escrita. También ayuda a los maestros a identificar errores que deben abordarse en una instrucción dirigida explícitamente.

José Luis Verona Gómez

Maestro especialista en Audición y Lenguaje.

Pedagogo especialista en Educación Especial