Oímos con nuestro cerebro,
no con nuestros oídos.
Autor José Luis Verona Gómez
"Los oídos son sólo una forma de que el sonido entre para ser procesado por el cerebro" (Carol Flexer).
La audición es un evento de primer orden para el lenguaje hablado, la lectura y el aprendizaje, todo ello basado en el desarrollo temprano de los centros auditivos del cerebro.
1. La corteza auditiva es la unidad de procesamiento de sonido más organizada del cerebro. Esta área de la corteza es el centro neuronal de la audición, el lenguaje y la música, identificando los elementos fundamentales del tono y el volumen. La corteza auditiva derecha es más sensible a la tonalidad, mientras que la corteza auditiva izquierda es más sensible a pequeñas diferencias secuenciales en el sonido, como en el habla. La capacidad de funcionamiento de la corteza auditiva depende en gran medida de los sonidos que se encuentran en las primeras etapas de la vida. Es importante destacar que el desarrollo de estructuras cerebrales en la corteza auditiva para procesar los cambios rápidos y diminutos en el tono y el volumen necesarios para el desarrollo del habla y el lenguaje es secundario a una estimulación constante que comienza antes del nacimiento (4 meses de gestación) y continúa durante la primera infancia y la segunda infancia. Estos cambios en la corteza auditiva duran toda la vida del individuo. La misma exposición a estimulación auditiva fuera de ese período no provoca ningún cambio duradero en el desarrollo de las estructuras cerebrales para procesar el tono y el volumen.
2. Por tanto, existe una ventana crítica para el desarrollo neuronal auditivo. Los estudios sobre el desarrollo del cerebro muestran que la estimulación sensorial de los centros auditivos del cerebro es de vital importancia e influye en la organización real de las vías cerebrales auditivas. La ventana crítica de aprendizaje de idiomas es secundaria al desarrollo de centros de procesamiento de entradas sensoriales en el cerebro. Este período crítico se extiende desde el nacimiento hasta aproximadamente los 3 años de edad, cuando la neuroplasticidad cerebral es mayor.
3. La evidencia indica que las vías auditivas centrales no se desarrollan normalmente en ausencia de estimulación sonora. Esto significa que las habilidades históricamente deficientes del habla y el lenguaje en niños con pérdida auditiva se deben a déficits neurofisiológicos subyacentes en el desarrollo auditivo central causados por la ausencia de estimulación acústica temprana durante los períodos óptimos de plasticidad del sistema auditivo central. Por lo tanto, los bebés con discapacidad auditiva corren el riesgo de sufrir una maduración anormal de las vías auditivas centrales si no reciben una estimulación sensorial adecuada a través de la amplificación y, en consecuencia, correrán el riesgo de sufrir un desarrollo retrasado o anormal del habla y el lenguaje. Dado que las vías auditivas centrales son máximamente plásticas sólo en los primeros años de desarrollo, existe un marco de tiempo limitado para determinar si la amplificación convencional proporciona la estimulación necesaria para el desarrollo auditivo. Por ejemplo, se ha demostrado que los niños con sordera congénita a los que se les colocan implantes cocleares en una etapa avanzada de la infancia (después de los siete años) muestran un retraso en la maduración auditiva central. Por otro lado, los niños a los que se les colocan implantes cocleares en un período sensible durante la primera infancia (a los 3,5 años) muestran una maduración auditiva central normal dentro de los seis meses posteriores al uso del implante.
4. A medida que profundizamos en el desarrollo del cerebro, la base del desarrollo de las estructuras de la corteza auditiva para procesar pequeñas diferencias secuenciales en el sonido, como en el habla, ocurre significativamente antes de los 3,5 años. Las primeras estructuras dentro del cerebro se desarrollan en función de estímulos sensoriales consistentes. Al nacer, los bebés con audición típica tienen cerebros con aproximadamente 2500 sinapsis o conexiones por neurona. Como resultado de la estimulación constante, el número de sinapsis por neurona aumenta a 15.000 cuando el niño tiene entre 2 y 3 años. A los 2-3 años comienza a producirse la “poda sináptica”. Las conexiones sinápticas más débiles se eliminan mientras que las más fuertes se mantienen y fortalecen. Por lo tanto, si las sinapsis dentro de la corteza auditiva no han sido estimuladas constantemente mediante amplificación y comunicación frecuente y efectiva con el niño pequeño a la edad de aproximadamente 2 años, es probable que la mayoría sean eliminadas en el próximo año aproximadamente en favor de las sinapsis dentro de la corteza auditiva. las estructuras de procesamiento visual más fuertes.
En resumen, la audición es un evento de primer orden para el lenguaje hablado, la lectura y el aprendizaje. Las experiencias auditivas constantes en la primera infancia (desde el nacimiento hasta los 3 años) son fundamentales para el desarrollo del habla y el lenguaje en los niños pequeños y sientan las bases de una base sólida del lenguaje hablado que es esencial para la lectura.
Para obtener más información sobre la investigación relacionada con la maduración auditiva y el impacto de la pérdida auditiva, revise la investigación reciente, especialmente la de Anu Sharma.
http://pediatrics.aappublications.org/content/60/6/831.short
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0031395505700778
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0378595504004150
http://spot.colorado.edu/~gilley/pubs_pdf/Sharma_et_al_2005_JAAA.pdf ,
http://fitchlab.com/FitchLabBin/NeuroDev%20Downloads/17.Harrison.etal.2005.PDF
verona@audicionylenguaje.es