EL ANDAMIAJE AUDITIVO:

El andamiaje auditivo es una estrategia pedagógica que consiste en proporcionar apoyo acústico a los estudiantes con discapacidad auditiva para facilitar su acceso al currículo y su participación en el aula. El andamiaje auditivo puede incluir el uso de dispositivos de amplificación de sonido, como audífonos o implantes cocleares, así como otros recursos complementarios, como micrófonos, altavoces, subtítulos o intérpretes de lengua de signos.

El objetivo del andamiaje auditivo es reducir las barreras que la discapacidad auditiva supone para el aprendizaje y la comunicación, y favorecer el desarrollo cognitivo, lingüístico, social y emocional de los estudiantes. El andamiaje auditivo se basa en el principio de que el aprendizaje es un proceso interactivo y colaborativo, que requiere de un ambiente rico en estímulos auditivos y visuales, y de una adecuada mediación del profesor y de los compañeros.

El andamiaje auditivo no es una solución única ni estática, sino que debe adaptarse a las necesidades y características de cada estudiante, así como al contexto y a los objetivos de cada actividad. El andamiaje auditivo implica también una evaluación continua y una retroalimentación efectiva, que permitan ajustar el nivel de apoyo y fomentar la autonomía y la autoestima de los estudiantes con discapacidad auditiva.

El andamiaje auditivo se centrará en las necesidades individuales de cada niño o niña, que dependen de:

• La edad.

• Las aptitudes y las deficiencias del desarrollo, como el habla y el lenguaje.

• La edad a la que comenzó la pérdida de audición.

• La edad a la que se diagnosticó la pérdida de audición.

• La edad a la que el niño empezó a usar tecnología auditiva (auxiliares auditivos, implante coclear, etc.) o tecnología auditiva asistencial.

• El tipo de pérdida de audición.

• La gravedad de la pérdida de audición.

• La causa de la pérdida de audición.

Los objetivos que persigue este proceso de Andamiaje Auditivo son y por este orden:

1.- El control de la comunicación.

Esto ayuda a los niños a comprender mejor su pérdida de audición, a desarrollar la confianza en sí mismos y la habilidad de defender sus intereses para desenvolverse en diferentes situaciones, a manejar los problemas de comunicación, y a aprender maneras de facilitar la comunicación.

2.- El manejo de la tecnología auditiva y de los dispositivos auditivos asistenciales.

Dado que los niños comienzan a usar tecnología auditiva a una edad temprana, es necesario que la familia o las personas al cuidado de niño se encarguen al principio de su cuidado. Es importante que los niños participen en el cuidado y manejo de los auxiliares auditivos tanto como sea posible. A medida que crecen y se desarrollan, el objetivo es que se encarguen ellos mismos de ajustar, limpiar y resolver los problemas del auxiliar.

3.- La capacitación en la percepción auditiva.

Incluye actividades para sensibilizar al niño al sonido, identificar los sonidos, distinguir la diferencia entre los sonidos y comprender lo que oye. En definitiva, esta capacitación ayuda a los niños a diferenciar una palabra de otra. La percepción auditiva también incluye el desarrollo de destrezas para oír con la tecnología y los dispositivos auditivos asistenciales, así como aprender a desenvolverse tanto en situaciones en las que es fácil escuchar como en las que es difícil.

4.- El uso de las pistas visuales y contextuales.

Esto va más allá de reconocer los sonidos y las palabras en los labios. Consiste en el uso de todo tipo de pistas en la conversación para ayudar a entender lo que se dice, como la expresión facial del hablante, el lenguaje corporal, y el contexto y entorno en que tiene lugar la comunicación.

5.- La mejora del habla.

Incluye trabajar en la producción de los sonidos del habla (por sí solos, en las palabras y en la conversación), el timbre de la voz, el ritmo del habla, el control de la respiración, el volumen y la cadencia.

6.- El desarrollo del lenguaje.

Es la mejora de la comprensión del lenguaje (la recepción-comprensión) y del uso del lenguaje (la expresión) de acuerdo con las expectativas de desarrollo. Es un proceso complicado que incluye conceptos, vocabulario, conocimiento de las palabras, uso en diversas situaciones sociales, destrezas narrativas, expresión escrita y comprensión de las normas gramaticales.

Para ello se requiere un Programa de intervención en Comunicación y Lenguaje o un Programa Educativo Personalizado.

Aquí tienes un ejemplo:

Programa de Intervención en Comunicación y Lenguaje.

Objetivo General:

Mejorar las habilidades auditivas y lingüísticas de los estudiantes con dificultades auditivas en el aula, mediante el uso de estrategias de andamiaje auditivo que promuevan una mejor comprensión y uso del lenguaje.

Duración del Programa:

4 semanas, con sesiones de intervención tres veces por semana.

Ejemplo de Programa Semanal:

Semana 1: Introducción al Andamiaje Auditivo

Objetivo: Evaluar las habilidades auditivas y establecer una base para la intervención.

Sesión 1: Evaluación Inicial

• Actividad: Realizar una evaluación rápida de las habilidades auditivas y lingüísticas de los estudiantes. Identificar niveles de percepción auditiva, vocabulario y uso del lenguaje.

• Herramienta: Fichas auditivas con palabras y sonidos familiares. Observación y toma de notas.

Sesión 2: Modelado Auditivo

• Actividad: Lectura en voz alta de una historia corta. Subrayar palabras clave y repetirlas con énfasis.

• Herramienta: Libro con ilustraciones. Repetición de palabras clave para refuerzo auditivo.

Sesión 3: Reformulación y Expansión

• Actividad: Conversación dirigida en grupos pequeños. Reformular y expandir las respuestas de los estudiantes.

• Herramienta: Tarjetas de conversación con preguntas simples. El docente reformula y expande las respuestas para reforzar la comprensión auditiva y el lenguaje.

Semana 2: Desarrollo de Habilidades Auditivas

Objetivo: Mejorar la discriminación auditiva y el reconocimiento de sonidos y palabras.

Sesión 1: Juegos de Escucha

• Actividad: "Escucha y encuentra": Presentar sonidos o palabras y pedir a los estudiantes que señalen imágenes correspondientes.

• Herramienta: Grabaciones de sonidos y tarjetas con imágenes.

Sesión 2: Lectura Compartida

• Actividad: Lectura de un texto con participación activa de los estudiantes, repitiendo frases clave en conjunto.

• Herramienta: Texto con imágenes. Subrayado de frases clave para repetición.

Sesión 3: Secuencias Auditivas

• Actividad: Escuchar y ordenar secuencias de palabras o frases para formar una historia coherente.

• Herramienta: Grabaciones de secuencias de frases y tarjetas para ordenar.

Semana 3: Integración de Habilidades Lingüísticas

Objetivo: Fortalecer el uso del lenguaje a través del apoyo auditivo.

Sesión 1: Contar Historias

• Actividad: Escuchar una historia breve y pedir a los estudiantes que la repitan o la cuenten usando sus propias palabras.

• Herramienta: Historia grabada o leída por el docente.

Sesión 2: Actividad de Rimas

• Actividad: Identificar palabras que rimen en una canción o poema, enfatizando la repetición auditiva.

• Herramienta: Poemas o canciones con rimas. Repetición en voz alta.

Sesión 3: Conversaciones Guiadas

• Actividad: Interacción con compañeros en diálogos estructurados, usando frases o palabras aprendidas.

• Herramienta: Guiones de conversación simples.

Semana 4: Evaluación y Refuerzo

Objetivo: Evaluar el progreso y consolidar los aprendizajes.

Sesión 1: Evaluación del Progreso

• Actividad: Repetir la evaluación inicial para comparar el progreso en habilidades auditivas y lingüísticas.

• Herramienta: Fichas auditivas y observación.

Sesión 2: Refuerzo de Palabras Clave

• Actividad: Repaso de las palabras clave aprendidas durante el programa mediante juegos de palabras.

• Herramienta: Tarjetas con palabras clave.

Sesión 3: Actividad de Conclusión

• Actividad: Participación en una actividad grupal donde los estudiantes usen las habilidades auditivas y lingüísticas adquiridas para completar una tarea en equipo (como contar una historia en conjunto).

• Herramienta: Elementos visuales y auditivos para apoyar la actividad (imágenes, sonidos, etc.).

Evaluación Final:

• Observación y Retroalimentación: Evaluación del progreso individual y grupal. Compartir los resultados con los estudiantes y, si es posible, con sus padres o tutores.

• Ajustes Futuros: Recomendaciones para continuar el desarrollo auditivo y lingüístico, como actividades adicionales en el aula o en casa.