Noticias de educación en Canarias (STEC-IC)

Noticias del ámbito educativo sindicato STEC-IC

• Artículo de opinión: "Por una educación digna: la voz del profesorado"

  Como docente que vive diariamente la realidad de las aulas, me dirijo a esta Consejería para poner en conocimiento la situación crítica y urgente que atraviesa la educación pública y, en especial, quien la sostiene: el profesorado.                 El profesorado vive una realidad que desborda y empobrece la calidad educativa. En los centros educativos se trabaja actualmente en unas condiciones que impiden ofrecer la calidad educativa que nuestro alumnado merece. La falta de recursos humanos, materiales y de apoyo especializado provoca aulas sin orden, sin disciplina y sin un ambiente de aprendizaje adecuado. La diversidad creciente y la cantidad de necesidades educativas específicas (NEAE) en cada grupo hace imposible atender de manera individualizada a todo el alumnado. Y todo esto recae, en la mayoría de los casos, en una única maestra o maestro por clase, sin auxiliares, sin apoyos y con una demanda emocional y administrativa inasumible.   La salud mental del profesorado se encuentra en un estado lamentable, una autentica crisis invisible. Las agresiones verbales, las faltas de respeto constantes por parte del alumnado, e incluso entre profesionales, así como agresiones físicas detectadas desde etapas tan tempranas como Infantil y Primer Ciclo de Primaria, están generando un clima laboral insostenible.   Cada vez son más frecuentes las bajas laborales por ansiedad y estrés, mientras que la figura del tutor o tutora se ha convertido en una carga administrativa desbordante, llena de documentos redundantes o irrelevantes, que no aportan calidad educativa. La carga administrativa es un obstáculo más que una herramienta. La creciente exigencia documental, muchas veces solicitada por equipos directivos o zonas de inspección sin criterios unificados, está consumiendo tiempo que debería dedicarse al alumnado. Incluso el profesorado ha dejado de ir a huelga por miedo a repercusiones económicas o laborales, lo cual evidencia un profundo estado de indefensión.      Gran parte de esa documentación termina subida a plataformas donde nadie la consulta, sin aportar beneficios reales al proceso educativo y deteriorando aún más las condiciones de trabajo del profesorado.   Desde nuestra perspectiva, tanto papel no mejora la calidad educativa, y sí, en cambio, aleja al docente de su función fundamental: enseñar. Además, súmale la falta de tiempo real y horarios totalmente desbordados. Aunque el profesorado cumple con un horario lectivo establecido, la realidad es que existe un número creciente de horas extras no reconocidas que se realizan fuera del centro.   No se dispone, dentro del horario laboral, de tiempo suficiente para la organización y gestión del aula, elaboración de materiales, diseño de actividades o reflexión pedagógica. La corrección de exámenes, la preparación de programaciones, la creación de recursos y la atención a tareas administrativas se ven obligatoriamente desplazadas al tiempo personal del profesorado, que se lleva el trabajo a casa de forma sistemática. Esta situación perpetúa una jornada laboral real muy superior a la reconocida oficialmente, afectando gravemente a la conciliación y contribuyendo al deterioro de la salud mental del cuerpo docente.     A todo lo mencionado también hay que resaltar la falta de personal administrativo y sobrecarga para el profesorado. Queremos denunciar también la falta de auxiliares administrativos en los centros educativos. Actualmente, en muchos centros, esta figura solo acude dos veces por semana, un tiempo claramente insuficiente para cubrir la enorme carga administrativa que exige el funcionamiento diario de un colegio o instituto. Ante la ausencia de este apoyo esencial, son los equipos directivos y, en última instancia, es el propio profesorado quien debe asumir tareas burocráticas que no les corresponden: gestión de documentos, registros, archivos, comunicaciones, documentación interna, solicitudes, trámites, informes, gestiones con familias y un largo etcétera.   Reclamamos personal auxiliar administrativo a tiempo completo por centro, imprescindible para reducir la carga burocrática que recae injustamente sobre los docentes.     La desinformación y la desconexión de la realidad dificultan que muchas familias comprendan los retos actuales. Denunciamos también el desconocimiento de muchas familias sobre la carga real de trabajo y la presión constante a la que se ve sometido el profesorado. La sociedad exige un servicio indispensable, pero no ofrece los medios ni el respeto necesario para garantizarlo. La educación está siendo maltratada y desvalorizada, y quien lo sufre en primera línea es el alumnado, que queda relegado “al final de la cola”.     Frente a las necesidades urgentes e imprescindibles, la acción y el compromiso resultan inaplazables. La realidad educativa actual exige medidas inmediatas y estructurales:   - Un orientador u orientadora por centro. - Especialistas de AL (Audición y Lenguaje) por centro. - Incremento del profesorado NEAE. - Auxiliares educativos suficientes en todos los centros. - Figuras de apoyo psicológico dentro de los centros. - Un auxiliar administrativo a tiempo completo por centro. - Protocolos de acoso, suicidio y situaciones de riesgo atendidos por personal especializado, no exclusivamente por el profesorado. - Menos burocracia y más recursos humanos. - Inspecciones educativas realistas y cercanas, ajustadas a la realidad de cada contexto, evitando sobrecargar aún más a los equipos docentes. - Dotación de personal adecuada para que los proyectos financiados puedan llevarse a cabo con calidad.     Detrás de una profesión al límite hay profesionales comprometidos que continúan dando lo mejor de sí mismos. El profesorado sostiene a diario un sistema que se está desmoronando.   Estamos siendo sobrecargados, desprotegidos y empujados a una situación límite que afecta no solo a nuestro bienestar, sino a la educación presente y futura de toda la sociedad. Por ello, preguntamos a esta Consejería de Educación: ¿Cuántas bajas por ansiedad del profesorado están registradas actualmente? Por no mencionar, ¿cuántas crisis de ansiedad se sufren en silencio? Los números serán el reflejo de una realidad que ya no puede seguir ignorándose.     El profesorado necesita ayuda urgentemente ante toda la situación mencionada anteriormente. La educación necesita un cambio estructural, urgente y valiente. Necesitamos apoyo de las familias, de la administración y de todos los agentes educativos. Queremos un sistema que nos permita enseñar con dignidad, que respete nuestra labor y que priorice, de verdad, el bienestar del alumnado. La situación actual no es sostenible. El profesorado necesita ayuda. La educación necesita un cambio inmediato.      Canarias, a julio de 2026.   Docente del Cuerpo de Maestros/as.

• Adjudicación de destinos provisionales del curso 2026/2027 - Listado definitivo del Cuerpo de Maestros/as (Funcionarios/as de carrera)

  Resolución N.º 4628/2026 de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, por la que se hace pública la adjudicación definitiva de destinos provisionales para el curso 2026/2027, del personal docente no universitario del Cuerpo de Maestros, excepto funcionarios en prácticas, reingresados desde excedencia, de otras administraciones educativas e Interinos, que presta servicios en centros públicos dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias.   Fecha de publicación: 17 de julio de 2026.   Resolución N.º 4628/2026 por la que se hace pública la adjudicación definitiva de destinos provisionales del personal docente no universitario del Cuerpo de Maestros Funcionarios de Carrera (Pdf)   Consulta por NIF/Centro.   Anexo I. Adjudicación definitiva Maestros FC (Pdf).   Anexo II. Vacantes iniciales Maestros (Pdf).   Acceder a la información en la web de la Consejería de Educación.  

• El STEC-IC reivindica para Canarias una oferta pública de enseñanzas regladas de danza

  La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), fue la primera norma que reguló las enseñanzas de danza dentro de nuestro sistema educativo, encuadrándolas entre las enseñanzas artísticas de régimen especial.     Treinta y seis años después, la Administración educativa canaria es la única de todo el Estado que no ofrece enseñanzas regladas de danza en el sistema público.     Actualmente, en Canarias sólo existe una exigua oferta formativa pública, de titularidad municipal, dirigida a quienes deseen iniciarse en el mundo de la danza. Estos estudios no tienen continuidad dentro del sistema público canario ni conducen a la obtención de titulaciones académicas oficiales.     Desde el STEC-IC entendemos que la inexistencia de una oferta pública reglada de enseñanzas de danza en Canarias supone un agravio para el alumnado con vocación por esta disciplina, difícilmente conciliable con la consideración de servicio público orientado al desarrollo integral, la cohesión social y la igualdad de oportunidades que recoge la Ley Canaria de Educación (LEC). La presencia de estas enseñanzas en el sistema educativo no debe depender de la capacidad económica de las familias ni del lugar de residencia del alumnado.     Defender unas enseñanzas públicas de danza en Canarias es defender la igualdad de oportunidades, la educación artística, la cultura y el futuro profesional de muchas personas jóvenes. La danza no debe quedar relegada a una opción minoritaria o dependiente de recursos privados, sino integrarse, con solidez, en el sistema público de enseñanzas artísticas.     Asimismo, el fortalecimiento de las enseñanzas públicas de danza favorecería la profesionalización del sector, la creación de empleo cultural, la conexión con compañías, auditorios, festivales y centros educativos, así como el reconocimiento de la danza como una disciplina educativa de pleno derecho.     Por todo ello, desde el STEC-IC instamos a la Consejería a impulsar, con carácter prioritario, las medidas necesarias para garantizar, en el conjunto del archipiélago, una oferta pública de enseñanzas regladas de danza que haga efectivo el derecho de nuestro alumnado a formarse en esta disciplina artística en condiciones de igualdad, estabilidad y accesibilidad.     SECRETARIADO NACIONAL DEL STEC-IC Canarias, julio de 2026.  

• Oposiciones (Maestros/as, Secundaria y otros cuerpos) - Solicitud de Adjudicación de destinos

  De conformidad con la Base 10 de la Orden de convocatoria, las personas aspirantes que superen la fase de oposición deberán cumplimentar su solicitud de centros del ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias conforme a lo dispuesto en la Resolución de adjudicación de destinos provisionales.   Plazo de presentación: antes del día 23 de julio (en el siguiente enlace o a través del enlace dispuesto en el Portal del Aspirante).     Todas las personas aspirantes con la fase de oposición aprobada deben hacer esta solicitud, pero solo obtendrán destino provisional, como Funcionarios/as en prácticas, aquellas personas aspirantes que resulten propuestas como seleccionadas. El profesorado interino que no obtenga plaza, obtendrá destino provisional en función de la Adjudicación de destinos registrada en mayo.        ACCESO AL APLICATIVO DEL CUERPO DE MAESTROS/AS     ACCESO AL APLICATIVO DEL CUERPO DE SECUNDARIA Y OTROS CUERPOS         Acceso a la página web de la Consejería (Maestros/as).     Acceso a la página de la Consejería de Educación (Secundaria y otros Cuerpos).

• Comunicado oficial relativo a la devolución de las Programaciones Didácticas a las personas aspirantes

  La Dirección General de Personal ha hecho público el siguiente comunicado en relación a la devolución de las Programaciones Didácticas a las personas aspirantes en los procedimientos selectivos llevados a cabo en 2026 en el cuerpo de Maestros/as, Secundaria y otros Cuerpos. Por su evidente interés, procedemos a publicarlo:   "COMUNICADO RELATIVO A LA DEVOLUCIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS A LAS PERSONAS ASPIRANTES   Se informa a las personas aspirantes que, las Programaciones Didácticas entregadas entregadas por aquellos/as participantes que NO HAYAN SUPERADO o NO HAYAN ASISTIDO a la primera prueba (fase eliminatoria), podrán ser retiradas personalmente en el centro sede asignado a cada tribunal, en los dos días siguientes a la calificación provisional de la segunda prueba (coincidentes con el período de reclamaciones a la misma).     La retirada deberá realizarse de forma personal identificándose con su DNI para su verificación. Las Programaciones que no sean recogidas en las fechas correspondientes serán desechadas.     En cuanto a las personas aspirantes que acudan a la segunda prueba, podrán retirar únicamente un ejemplar teniendo en cuenta que el otro debe quedar custodiado en esta Dirección General junto con el resto de las pruebas del procedimiento selectivo.     Lo que se comunica a efectos informativos y para general conocimiento de las personas interesadas.     Agradeciendo su atención     LA DIRECTORA GENERAL DE PERSONAL Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO"       DESCARGAR EL COMUNICADO (PDF).     Acceder a la página web de la Consejería de Educación (Maestros/as).     Acceder a la página web de la Consejería de Educación (Secundaria y otros Cuerpos).