OIR PRIMERO
Los 10 mejores consejos para un equipo docente con alumnado que presenta pérdida auditiva
Cuando un docente deba atender a un estudiante con pérdida auditiva en su aula, deberá estar mínimamente preparado. A continuación, se detallan las diez cosas más importantes para los docentes que acceden por primera vez a trabajar con alumnado que padece pérdida auditiva y que desde el EOEPDA Tenerife consideramos esencial saber.
La base invisible para el aprendizaje
No hay duda de que si una escuela tuviera aulas mal iluminadas , habría una protesta y una demanda de mejorar la iluminación para que los niños/as pudieran ver claramente para aprender.
Aspectos a tener en cuenta a la hora de elegir los objetivos del habla en alumnado con pérdida auditiva.
Entendemos por habla la capacidad innata del ser humano para la emisión de sonidos en punto y modo de articulación que forman la palabra. Lo que técnicamente se viene a llamar la fonética y la fonología.
"Entonces, ¿qué mascarilla es la mejor?"
Como Orientadores/as y Maestros/as de Audición y Lenguaje, estoy seguro de que los equipos docentes nos han hecho esta pregunta a todos y todas. También seguimos viendo esta pregunta publicada en foros y en grupos de Facebook. Hemos decidido intentar responderla aquí. Desde luego, no es una respuesta sencilla.
¿Cómo puede el maestro de audición y lenguaje de Centro Ordinario de Atención Educativa Preferente para Discapacidad Auditiva prestar apoyo?
Consejos para aprovechar este recurso que es fundamental en el aula
Un maestro de audición y lenguaje de COAEP desempeña un papel importante en la educación de un niño o niña con pérdida auditiva en un entorno educativo ordinario.
Instrucción del vocabulario en alumnado con pérdida auditiva
El vocabulario juega un papel fundamental en el éxito académico de un niño o niña. Los niños y niñas deben desarrollar fuertes habilidades de vocabulario para convertirse en oyentes, oradores, lectores y escritores exitosos. Los niños con problemas de audición a menudo entran a la escuela detrás de sus compañeros con una audición típica en el área del vocabulario.
Videoconferencias más accesibles para alumnado con pérdida auditiva
El año 2020 fue la primera vez que muchos de nosotros/as comenzamos a usar constantemente plataformas virtuales tanto para el trabajo como para el ocio. Si bien es probable que hayamos aprendido cómo navegar con éxito en la plataforma de nuestra elección, hay algunas consideraciones que se deben tener en cuenta cuando un asistente a una reunión tiene pérdida auditiva, ya sea usuario de implantes cocleares, audífonos o cualquier otra prótesis auditiva, para ello son los siguentes consejos útiles para recordar:
Por una respuesta educativa accesible (un buen subtitulado)
Subtitular un video es sencillo, cualquiera puede hacerlo, pero hay que tener en cuenta algunos consejos para Lograr buenos subtítulos.
