AUDICIÓN Y LENGUAJE

Alumnado con pérdida auditiva: ¿Falta de concentración y esfuerzo?

 La tecnología auditiva ha mejorado enormemente durante la última década y, como consecuencia, los resultados del lenguaje para los niños con pérdida auditiva también han mejorado. Muchos niños que reciben atención y servicios de intervención temprana demuestran puntajes estándar en las pruebas de lenguaje dentro del rango promedio para niños con audición normal al ingresar a la escuela primaria. Sin embargo, a medida que un número cada vez mayor de niños con pérdida auditiva ingresa a los entornos de educación general

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Formantes, frecuencias y cómo entender mejor la pérdida auditiva

 Quizás te estás preguntando: "¿Qué son los formantes y por qué debería conocerlos si trabajo con alumnos que padecen hipoacusia?" La respuesta corta es que te van a ayudar a comprender un poco mejor la pérdida auditiva. En términos simples, los formantes son las frecuencias de diferentes sonidos, particularmente las vocales.

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MEMORIA AUDITIVA VERSUS COMPRENSIÓN AUDITIVA

La memoria auditiva es el primer paso para desarrollar la comprensión auditiva. Es importante recordar qué información se está presentando (memoria auditiva), luego usar esa información para realizar las tareas para todas las situaciones del mundo real (comprensión auditiva).

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Cómo planificar una sesión de Audición y Lenguaje en un COAEP para Discapacidad Auditiva.

¡Vocabulario, Vocabulario y Vocabulario!

Durante mis años de experiencia en el EOEP específico para Discapacidades Auditivas en diferentes niveles y etapas educativas, al planificar y llevar a cabo las valoraciones en el ámbito de la comunicación y el lenguaje del alumnado que presenta diversidad funcional auditiva, siempre seguí una serie de pasos de manera rutinaria, uno de ellos es la evaluación del nivel de vocabulario que posee cada alumno o alumna.

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"¡Odio mis audífonos!"

 ¿Por qué los niños rechazan sus audífonos?, ¿Realmente les ayudan tanto?

 Desde mi experiencia de años tratando con niños usuarios de prótesis auditivas no existe una única solución mágica para mantener los audífonos en los estudiantes cuando entran en la preadolescencia/adolescencia.

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Es necesario el desarrollo de habilidades de autodefensa y autoayuda para la plena participación en el aula del alumnado con Diversidad Funcional Auditiva.

Se considera que la base del apoyo del maestro de Audición y Lenguaje a los estudiantes con pérdida auditiva es garantizar el acceso a la comunicación, apoyar el desarrollo del lenguaje y la capacitación en habilidades de autodefensa

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HABILIDADES AUDITIVAS PARA EL ÉXITO ESCOLAR

Comprensión auditiva:

La percepción del habla es el conjunto de habilidades auditivas que son esenciales para comunicarse mediante el lenguaje hablado. Las habilidades de percepción del habla se pueden describir en cuatro categorías: detección (conciencia), discriminación, identificación y comprensión.

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Cómo celebrar el Día Internacional de la Concienciación sobre el Ruido en nuestros centros educativos

En el año 1996, el Centro para la Audición y Comunicación (CHC) fundó el Día Internacional de la Concienciación sobre el Ruido, para alertar y crear conciencia en la población sobre los riesgos que tiene el ruido para el trastorno auditivo y su impacto en la salud.

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